Как оценивается план занятия на продвинутых квалификациях для преподавателей
Недавно я завершила обучение на курсе подготовки к DipTESOL, где одним из последних заданий было написать подробный план урока в соответствии с критериям оценивания. Я получила Distinction за эту работу, с отличием по 8 критериям из 10.
План был настолько подробный, столько аспектов нужно было учесть, что завершив его, я поняла, что подобный опыт, не побоюсь этого слова, был трансформирующим для меня как для преподавателя. Мне бы хотелось поделиться тем, что показалось особенно важным.
Итак, краеугольные камни хорошего плана:
1) What are my learners’ needs? Возможно, прозвучит как прописная истина, но это действительно одно из важнейших понятий при планирования занятия.
Мое занятие было посвящено написанию эссе, поэтому в профилях учеников я проанализировала три области: опыт сдачи IELTS и/или мотивация сдать экзамен в будущем, языковые навыки, навыки письма; я также указала сильные и слабые стороны, которые впоследствии должны учитываться на всех этапах планирования урока. Комментарий моего преподавателя на этот пункт был таков: "План не выглядит как очередная глава из учебника, а напротив — очевидно, что он основан на потребностях учащихся".
2) How will I assess understanding, practice and use in this lesson? Этот пункт о том, что достижение всех поставленных целей оценивается в течение занятия. При этом необходимо предъявить видимые доказательства того, что материал учениками был усвоен.
Например, в моем плане было 4 цели, каждая из которых имела 3 составляющих. Было важно прописать, на каком этапе и каким образом я буду оценивать достижение этих целей. И возможно, для одних учеников я буду ставить более высокую планку, а для менее сильных более достижимую.
3) Language analysis. Он строится на трех китах: meaning, form, pronunciation. В плане нужно показать, что было проделано исследование языковой темы, и описать возможные проблемы (potential difficulties) и решения (possible solutions).
Важный пункт здесь — интегрированная работа с произношением: она должна быть основана на теме занятия. Например, темой моего занятия были concessive clauses с ’although’, поэтому я построила работу над произношением долгих и кратких гласных вокруг ‘although’. Тема также должна быть основана на конкретных трудностях в этой областей носителей определенного языка.
4) How will I manage feedback on language and tasks? На каждом этапе нужно продумать каким будет фидбек.
Это была одна из целей профессионального развития, которую я поставила для этого занятия (кстати, такая цель — тоже обязательный момент!) — помимо corrective feedback, или исправления ошибок, показывать, как сказать что-то точнее на более продвинутом уровне (upgrade learners’ language).
Что касается фидбэка, оценивания или решения возможных проблем, нужно показать, что ты resourceful teacher, т.е. предлагать различные способы, при этом подкрепленные знанием теории и потребностей своих учеников.
Если интересно увидеть план полностью и критерии оценивания, пишите мне, и я пришлю ссылку.
